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校园电视台和录播教室的资源整合
多媒体信息化教育是现代信息技术教育的重要一环,多媒体教育新颖独特的教学设计、充分利用多通道的传播机制,能极大的提升教师教学和学生受学的能力以及水平。据此,所有教育单位在多媒体建设这一领域都非常关注。很多学校成立了自己的电教部门,建立了设施完善的校园电视台,依据教育部门“三通两平台”的要求,很多教育单位又建立了自己的录播教室,积极申报精品课程。
        那么,无论是筹建校园电视台,还是建设录播教室,这两者能否重复利用,实现资源整合呢?如果能实现资源整合、共享共通,对于教育单位来说,这不仅仅是节省了教育资金,相对于教育单位多媒体人才人力的缺失,还能大大减轻了人力的使用。
录播教室和校园电视台的共同点:
1、 无论是校园电视台和录播教室,都需要专业的录播演播环境,譬如对声学、灯光的要求。
2、 两者都是多摄像机位通过切换、导播实现对课件或节目的录制录播。
3、 无论是校园电视台还是录播教室,使用、操作流程基本是差不多的。
 
录播教室和校园电视台的不同点:
1、 录播一般要求的是课件的录播,更多的是互联网的传播,所以录播教室产生的课件一般质量较低。而校园电视台是录制“原生态”的地方,录制的质量要求较高。
2、 录播教室一般希望是有授课教师独立完成精品课的录制,譬如现在的全自动录播系统,一键录制、一键播出;而校园电视台的摄制、导播、后期编辑需要多人协助,对过程要求更高。
3、 校园电视台融合了摄像、导播、后期编辑、播出等一整套全流程的音视频产品,而通常录播教室只需要在一台录播系统上完成所有的课件制作过程。可以说,校园电视台是产生“精细”产品的地方,而录播教室是产生“粗放”产品的地方。
 
综合以上,不难发现,录播教室和校园电视台无论在原理,还是在使用过程流程当中,都是差不多的,不同的地方可能就是“低与高”、“简单与复杂”、“大与小”等的问题,那么据此分析,校园电视台和录播教室是完全可以共融共通,是可以不必重复建设的。
        目前,市面上推出的在线式演播室系统,就是录播教室和校园电视台的一个“融合版”。我们可以从在线式演播室的基本性能和使用流程来对此做些简单的说明。
1、 录制质量的问题。录播系统一般录制的视频码流不会超过10M,这样便于互联网传播和直播,一些嵌入式录播系统的录制码流甚至只有2-3M,只稍微比监控水准好一点。而校园电视台录制的码流要达到专业级水准的话,至少要达到25M码流的水平。在线式演播室系统录制的码流是可调的,从低质量的512K到广播级的50M码流,都可以实现高清录制。这就从录制的质量上满足了无论是录播,还是校园电视台的需求。
2、 录播系统一般要具备手动录播和全自动的自动跟踪切换录播,校园电视台很少有全自动的演播录播。在线式演播室系统提供了三种录制方式,即手动、半自动、全自动录播演播。无论是录播还是演播,都可以任意使用一种录制方式。







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